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In dieser Folge unseres Podcasts tauchen wir tief ein in die Welt von TikTok – jener Plattform, die das Medienverhalten junger Menschen grundlegend verändert hat. Wir fragen: Was bedeutet es für eine Generation, mit TikTok aufzuwachsen? Und welche Konsequenzen hat das für Schule, Bildung und gesellschaftliches Zusammenleben?

Wir zeichnen die Entwicklung von sozialen Medien von den frühen Blogger-Zeiten bis zur algorithmischen Logik der „Für dich“-Seite nach, beleuchten die Sozialgeschichte digitaler Plattformen und rekonstruieren den Aufstieg von TikTok – von der Musik-App musical.ly zum globalen Phänomen. Zugleich werfen wir einen kritischen Blick auf aktuelle Daten zur Mediennutzung Jugendlicher und auf internationale Studien der OECD und UNICEF, die Chancen und Risiken digitaler Welten differenziert herausarbeiten.

Dabei wird deutlich: TikTok ist mehr als nur Unterhaltung – es ist ein Spiegel gesellschaftlicher Dynamiken, ein Lernraum und zugleich ein Raum der Überforderung. Die Folge lädt dazu ein, das digitale Leben von Jugendlichen nicht vorschnell zu bewerten, sondern zu verstehen – und Bildung so zu denken, dass sie auch in der TikTok-Generation Orientierung, Kreativität und kritisches Bewusstsein fördert.

Diese Episode inspiriert zum Mitdenken und Umdenken – über Medien, Schule und die Frage, wie Lernen in einer algorithmisch gesteuerten Welt gelingen kann.

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In dieser Folge unseres Podcasts unterziehen wir das deutsche Bildungssystem einem umfassenden Kassensturz: Was kostet Bildung wirklich – und was bringt sie? Wir analysieren die komplexen rechtlichen und finanziellen Strukturen der Bildungsfinanzierung, werfen einen kritischen Blick auf Zahlen aus dem Nationalen Bildungsbericht und beleuchten den internationalen Vergleich mit Ländern wie Estland und Finnland.

Dabei wird klar: Mehr Geld allein ist keine Lösung. Entscheidend ist, wie und wo investiert wird – besonders in die frühkindliche Bildung und gerechtere Startchancen. Wir diskutieren ökonomische Perspektiven, bildungspolitische Herausforderungen und zeigen, warum ein besseres Bildungssystem nicht nur machbar, sondern gesellschaftlich notwendig ist.

Diese Folge motiviert zum Umdenken und fordert dazu auf, Bildung als gezielte Zukunftsinvestition zu begreifen – für mehr Chancengleichheit, mehr Qualität und eine nachhaltigere Gesellschaft.

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In dieser Folge nehmen wir Bob Blumes Buch „Warum noch lernen?: Wie Schule in Zeiten von KI, Krisen und sozialer Ungerechtigkeit aussehen muss" kritisch unter die Lupe. Unsere Rezension beleuchtet, warum das Werk trotz ambitionierter Reformideen in seiner Argumentation unsystematisch und auch methodisch schwach bleibt. Es wird aufgezeigt, dass zentrale Begriffe wie „Bildung“ und „Lernen“ unklar definiert und wichtige Differenzierungen vernachlässigt werden.

Diese Folge bietet einen tiefgehenden, analytischen Blick auf Bob Blumes Thesen und regt dazu an, den Bildungsdiskurs kritisch zu hinterfragen.

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In dieser Folge setzen wir uns mit der komplexen Beziehung zwischen Forschung, Wissenschaft, Unterricht und Schule ein. Wie können wissenschaftliche Erkenntnisse effektiv in die Praxis umgesetzt werden, ohne die Herausforderungen des Bildungssystems zu ignorieren? Von Large-Scale-Studien bis hin zu internationalen Vergleichen wie PISA und finnischen Schulreformen hinterfragen wir Mythen und beleuchten Zusammenhänge.

Erfahrt, warum Bildung kein Raum für einfache Übertragungen ist und wie normative Rahmenbedingungen das Handeln in Schulen beeinflussen. Auch die Bedeutung von empirischer Bildungsforschung und die Herausforderung, zwischen Wissen und Handeln zu navigieren, kommen nicht zu kurz.

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In dieser Folge setzen wir uns erneut mit dem Thema Künstliche Intelligenz (KI) auseinander. Aufbauend auf der Diskussion der letzten Folge und inspiriert durch aktuelle Publikationen zum Thema reflektieren wir die Rolle von KI in Bildung und Gesellschaft. Dabei hinterfragen wir, was es wirklich bedeutet, mit KI-Systemen zu kommunizieren, und ob diesen Systemen Intelligenz zugeschrieben werden kann. Besonders relevant ist die kritische Auseinandersetzung mit der zunehmenden Integration von KI in Schule und Unterricht und welche didaktischen Implikationen daraus resultieren. Wir beleuchten, warum es wichtig ist, sich in Bildungskontexten intensiv mit den Funktionsweisen von KI-Systemen vertraut zu machen, und warnen vor einer unreflektierten Nutzung solcher Technologien. Diese Episode bietet eine fundierte und differenzierte Betrachtung des aktuellen KI-Diskurses und liefert wertvolle Impulse für Lehrkräfte.

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In dieser Folge beleuchten wir die Rolle von Schlaf und Gewohnheiten in unserem Alltag und deren Einfluss auf unsere Gesundheit und Leistungsfähigkeit. Wir diskutieren Studien über Schlafmangel bei Schülern und dessen Auswirkungen auf ihre Gesundheit und schulische Leistungen. Dabei kritisieren wir gängige Ratschläge zur Schlafhygiene und untersuchen, welche Maßnahmen tatsächlich helfen können, gesunde Gewohnheiten zu etablieren. Im weiteren Verlauf der Episode ziehen wir Parallelen zwischen individuellen Gewohnheiten und schulischen Anforderungen, um zu verstehen, wie Lehrer und Schüler durch bewusste Gestaltung von Gewohnheiten sowohl Lehr- als auch Lernprozesse optimieren können.

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In dieser Folge befassen wir uns mit dem Thema Disziplin im Sinne der Selbstdisziplin.
Wir diskutieren verschiedene Ansätze zur Stärkung der persönlichen Disziplin und beleuchten die Auswirkungen dieser Bemühungen im schulischen Kontext, indem wir sowohl die Perspektiven der Lehrkräfte als auch der Schüler*innen berücksichtigen. Zudem werfen wir auch einen Blick auf die Frage nach der Bedeutung von Disziplin in Zeiten, in denen Systeme künstlicher Intelligenz immer mehr Aufgaben übernehmen.

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Teach like a Champion - Unterrichte wie ein Champion - das verspricht Doug Lemov in seinem gleichnamigen Buch, das in der 3. Auflage zu Beginn dieses Jahres erstmalig auch in deutscher Sprache herausgegeben wurde. Aber lohnt sich die Lektüre auch? Diese Frage steht im Mittelpunkt unserer heutigen Podcastfolge, in der wir das Buch im Sinne einer Rezension genauer in den Blick nehmen wollen.