Episodi

  • [11] I numeri non mentono: come la ricerca scopre la verità

    [11] I numeri non mentono: come la ricerca scopre la verità
    May 25 2026
    (Bonus) - Un episodio “cassetta degli attrezzi” per leggere la scienza senza farsi ingannare. Con Marta Gerosa parliamo di replicabilità, scelte del ricercatore, associazione versus causalità e come leggere i risultati della scienza.
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  • [10] Gli adolescenti pensano solo a se stessi

    [10] Gli adolescenti pensano solo a se stessi
    May 25 2026
    Egocentrismo o momento di riorientamento sociale? Con Gabriele Chierchia scopriamo come i pari influenzano anche comportamenti prosociali e perché l’adolescenza è un’età chiave per cooperazione e competenze sociali.
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  • [09] I social network fanno male agli adolescenti

    [09] I social network fanno male agli adolescenti
    May 25 2026
    I social sono sempre un rischio, o dipende da come vengono usati? Con Luisa Fassi esploriamo cosa dice la ricerca su social media e salute mentale, distinguendo quanità da qualità di utilizzo, insieme a possibili riscontri negativi ma anche positivi.
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  • [08] Se lo prendo in braccio si vizia

    [08] Se lo prendo in braccio si vizia
    May 25 2026
    Consolare un bambino lo rende dipendente e poco autonomo? Con Francesca Lionetti parliamo di attaccamento e regolazione emotiva: perché il contatto può costruire sicurezza e, nel tempo, anche autonomia.
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  • [07] Intelligenti si nasce

    [07] Intelligenti si nasce
    May 25 2026
    Quanto contano geni e ambiente nelle abilità cognitive? Con Sara Mascheretti facciamo chiarezza su ereditarietà, contesto e sull'importanza di um ambiente di vita che permetta la crescita del nostro potenziale "genetico".
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  • [06] I bambini mentono perché sono dispettosi

    [06] I bambini mentono perché sono dispettosi
    May 25 2026
    La bugia è cattiveria o un passaggio importante nello sviluppo socio-cognitivo? Con Serena Lecce vediamo perché mentire richiede Teoria della Mente e come cambiano le bugie con l’età, tra competenze cognitive e aspetti educativi.
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  • [05] Il bambino deve fare tutto da solo altrimenti non impara

    [05] Il bambino deve fare tutto da solo altrimenti non impara
    May 25 2026
    Autonomia sì, ma lasciarlo sempre solo aiuta davvero? Con Giada Bugatti parliamo di zona di sviluppo prossimale e “scaffolding”: l’aiuto giusto per far imparare davvero, senza sostituirsi.
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  • [04] Prima dei tre anni non si ricorda nulla

    [04] Prima dei tre anni non si ricorda nulla
    May 25 2026
    Se non ricordiamo i primi anni, significa che non esiste memoria? Con Tomaso Vecchi distinguiamo i tipi di memoria e capiamo perché la memoria del bambino è proabilmente diversa da quella dell’adulto.
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