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(Episodio 17 de la serie "20 días para un comienzo de clases exitoso". Escúchalos todos.)

¿Tu hijo está trabajando las metas del PEI o realmente está progresando? Son dos cosas diferentes.

En este episodio aprenderás a evaluar el progreso educativo utilizando información concreta. Explicaremos cómo identificar el punto de partida de una meta, comprender qué destreza debe desarrollar el estudiante y analizar los datos que utiliza la escuela para medir sus avances.

También discutiremos por qué completar tareas, recibir servicios o tener buenas calificaciones no demuestra necesariamente progreso en las metas del PEI. Analizaremos la importancia de la independencia, la generalización de destrezas y las estrategias educativas.

Recuerda: no basta con trabajar una meta. Necesitamos saber si el estudiante está progresando.

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(Episodio 16 de la serie "20 días para un comienzo de clases exitoso". Escúchalos todos.)

Durante esta serie hemos hablado de padres, maestros, terapistas y el COMPU. Pero falta una voz fundamental: la del propio estudiante.

En este episodio aprenderás cómo comenzar a desarrollar la autodefensa y autodeterminación de acuerdo con la edad, capacidades y forma de comunicación de cada estudiante. Practicaremos destrezas como reconocer qué le ayuda a aprender, identificar cuándo necesita apoyo y aprender a pedir ayuda, un descanso o un acomodo.

También veremos cómo incorporar su perspectiva al COMPU mediante preguntas sencillas: ¿qué me resulta difícil?, ¿qué me ayuda?, ¿qué quiero aprender a hacer más solo?

La voz del estudiante no tiene que ser hablada. Puede expresarse mediante palabras, imágenes, gestos, dispositivos u otras formas de comunicación.

La meta es ayudarlo a comprender y expresar: “Esto me ayuda. Esto necesito. Esta es mi voz.”

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(Episodio 15 de la serie "20 días para un comienzo de clases existoso.")

Los servicios relacionados bajo IDEA no están separados del programa educativo. Su propósito es ayudar al estudiante con discapacidad a beneficiarse de la educación especial.

En este episodio aprenderás a mirar más allá de si la terapia simplemente se está ofreciendo. Preguntaremos: ¿qué necesidad educativa atiende?, ¿qué destreza se trabaja?, ¿qué datos demuestran progreso?, ¿qué estrategias funcionan y puede el estudiante utilizar lo aprendido fuera de la terapia?

También presentamos el Puente Terapia–Escuela, una herramienta para conectar las necesidades del estudiante, los servicios relacionados, el progreso y la generalización de destrezas al salón de clases.

Recuerda que debemos distinguir dos preguntas: ¿se está ofreciendo el servicio? y ¿está produciendo progreso?

El objetivo no es acumular sesiones. El objetivo es que los servicios relacionados contribuyan al progreso educativo del estudiante.

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