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Folge 33: Metaphernverwendung und Schüler:innenvorstellungen im Kontext sprachlich-kultureller Diversität

Folge 33: Metaphernverwendung und Schüler:innenvorstellungen im Kontext sprachlich-kultureller Diversität

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 In dieser Episode von ‚NICHT im Fachraum essen‘ sprechen Ann-Katrin und David mit Ronja Sowinski (IPN Kiel) über die besondere Bedeutung von Metaphern im naturwissenschaftlichen Unterricht. Im Rahmen ihrer Promotion an der Leuphana hat unsere Gästin untersucht, wie wirkungsvoll Metaphern als Brücke zwischen Alltagssprache und Fachwissen im Biologie-Unterricht sein können. Dabei hat sie in einem qualitativen Vorgehen Schüler:innenvorstellungen zu den Themen Laubzersetzung und Immunologie bei mehrsprachigen Lernenden identifiziert und untersucht, inwiefern Lehrende und Lernmittel wie Lehrbuchtexte diese Vorstellungen adressieren (können). Neben ihrer Forschung zu Metaphern ist Ronja Sowinski auch in der Lehrkräftefortbildung aktiv und plaudert mit uns aus dem Nähkästchen, was sie motiviert neben der Forschung auch diese Art des Wissenstransfer zu betreiben. Also hört rein, wenn auch ihr euch fragt, wie Metaphern womöglich euch dabei helfen können, die Natur(wissenschaft) besser zu verstehen!

Publikationen der Gäst*innen: · Sowinski, R., Hofer, E., & Abels, S. (2025). Alles nur ein Kampf? Schüler:innenvorstellungen zu Aspekten der Immunreaktion. Zeitschrift für Didaktik Der Biologie (ZDB), 30(1), 25–48. https://doi.org/10.11576/zdb-7338

· Sowinski, R., Hofer, E., & Abels, S. (2024). Metaphern zur Klärung biologischer Phänomene: Eine Analyse verschiedener fachwissenschaftlicher Datenquellen. Zeitschrift für Didaktik Der Biologie (ZDB), 28, 56–75. https://doi.org/10.11576/zdb-6573
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